Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα δεξιότητες. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα δεξιότητες. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Τι πρέπει να έχει κατακτήσει ένα παιδί πριν τη γραφή; 



Πολλοί γονείς έρχονται στο τμήμα Εργοθεραπείας με κύριο αίτημα:
"Να μάθει το παιδί μου να γράφει!".

Δεν χρειάζεται ένα παιδί να πάρει μόνο ένα μολύβι για να γράψει.

Υπάρχουν αρκετές δεξιότητες και ορόσημα που πρέπει να έχει κατακτήσει ένα παιδί προτού αρχίσει να γράφει!!
Οπότε ας δώσουμε χρόνο στα παιδιά, αλλά και στους Εργοθεραπευτές που ασχολούνται με παιδιά, να εξελίξουν και να εδραιώσουν βασικές δεξιότητες..

Αισθητικοκινητικά στοιχεία που επηρεάζουν την γραφή

Αισθητηριακά

    Απτικά και ιδιοδεκτικά: Δίνουν πληροφορίες όσον αφορά την λαβή του εργαλείου γραφής, της γόμας, της επιφάνειας και του μέσου γραφής.
    Οπτικά: Επιτρέπει την σάρωση της γραμμής, διατήρηση της οπτικής αναζήτησης, και εστίαση σε σταθερό κείμενο και σχηματισμό των γραμμάτων.
    Κιναίσθηση: Παρέχει επανατροφοδότηση σχετικά με την έκταση, το βάρος και την κατεύθυνση της κίνησης, επιτρέποντας κατάλληλη πίεση στο μολύβι και κατευθύνοντας το εργαλείο γραφής.
    Σταθερότητα σχήματος: Καθιστά ικανό το παιδί να διακρίνει ανάμεσα στους αριθμούς, τα γράμματα, και τις λέξεις που μοιάζουν.
    Θέση στον χώρο: Επηρεάζει την τήρηση των αποστάσεων μεταξύ των γραμμάτων, των λέξεων και των αριθμών, την τοποθέτηση των γραμμάτων πάνω και ανάμεσα στις γραμμές, και την χρησιμοποιηση καταλλήλως των περιθωρίων.
    Οπτικό κλείσιμο: Καθιστά ικανό το παιδί να ορίσει ποιά γράμματα έχουν σχηματιστεί πλήρως .

Νευρομυικά

    Μυικός τόνος: Επιτρέπει την διατήρηση του παιδιού σε όρθια θέση, καθώς και την σταθερότητα και κινητικότητα του άνω άκρου.
    Δύναμη: Το παιδί πρέπει να έχει τη δυνατότητα μιας σταθερής σύλληψης και θέσης του εργαλείου γραφής κατά τη διάρκεια του χρόνου.
    Στασικός έλεγχος: Επηρρεάζει την ικανότητα του παιδιού να κάνει ορθοστατικές προσαρμογές κατά την γραφή σε διάφορες θέσεις.

Κινητικά

    Πέρασμα της μέσης γραμμής του σώματος: Βοηθάει στην γραφή σε ένα οριζόντιο επίπεδο διασχίζοντας τη μέση γραμμή του σώματος χωρίς διακοπή ή διάσπαση της προσοχής.
    Αμφίπλευρη οργάνωση: Δίνει τη δυνατότητα στο παιδί να χρησιμοποιήσει συμμετρικές και ασύμμετρες κινήσεις του χεριού, έτσι ώστε να κρατάει το εργαλείο γραφής και να σταθεροποιεί το χαρτί.
    Πλευρίωση: Επιτρέπει την κυριαρχία και σταθερότητα του ενός χεριού για την γραφή.
    Πράξη: Επηρεάζει την ικανότητα σχεδίασης, ακολουθίας και εκτέλεσης της μορφής των γραμμάτων και προετοιμάζει για την δημιουργία των λέξεων.
    Λεπτός συντονισμός και ιδιαίτερα στους χειρισμούς της άκρας χείρας: Παρέχει την κινητικότητα του μολυβιού από την παλάμη στα δάχτυλα, προσαρμόζοντας τον άξονα του μολυβιού στα δάχτυλα για γράψιμο (κάθετη μετατόπιση) και στροφή του μολυβιού για σβήσιμο (σύνθετη περιστροφή).
    Οπτικοκινητικός συντονισμός: Eπιδράει στην ικανότητα αναπαραγωγής γραμμάτων και αριθμών με ακρίβεια, του χρωματίσματος εντός ορίων ενός πλαισίου και της ιχνηλασίας.

Πηγή: Occupational Therapy for children, J. Case-Smith, A.S. Allen, P.N. Pratt

Όλα τα παραπάνω είναι σημαντικά για την ωρίμανση και την εξέλιξη μιας αποτελεσματικής διαδικασίας γραφής. Είναι ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ο εργοθεραπευτής να αναγνωρίζει κατά την αξιολόγηση, που υπολείπεται ή δυσκολεύεται ένα παιδί και δεν αποδίδει ικανοποιητικά στην γραφή ή αν έχει Δυσγραφία, αλλά εξίσου ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ είναι και ο γονιός να κατανοήσει τα στάδια που χρειάζονται για την βελτίωση της γραφοκινητικότητας του παιδιού του. Η συμμετοχή του γονιού και η συνεργασία του με τον εργοθεραπευτή είναι απαραίτητα για την βελτίωση των δεξιοτήτων του παιδιού.

Όλγα Καμπιώτη, Παιδιατρική Εργοθεραπεύτρια

http://paidikaiergotherapeia.blogspot.gr/

Ασκήσεις δεξιότητας στην καθημερινή ζωή


Ένα ακόμη αυτοσχέδιο παιχνίδι , στο οποίο τα παιδιά μαθαίνουν να ανοίγουν και να κλείνουν πλαστικά σκεύη και να βιδώνουν και να ξεβιδώνουν μπουκάλια .

Μια απλή και εύκολη διαδικασία κατασκευής με την χρήση πλαστικών μπουκαλιών νερού και άλλων πλαστικών μπωλ και θήκης οδοντογλυφίδων. Εννοείται ότι στην θέση τους μπορούν να τοποθετηθούν διαφορετικά είδη κουτιών με διαφορετικά σκεπάσματα .





" Ανοίγω κουτιά μεγάλα και μικρά "





Και σήμερα στην τάξη , για τρίτη ημέρα , παίξαμε ένα από τα αγαπημένα παιχνίδια των παιδιών.
Έχοντας μαζέψει τις προηγούμενες μέρες  πολλά κουτιά διαφορετικών
μεγεθών και σχημάτων έδωσα στα παιδιά από ένα κουτί κλειστό και τους ζήτησα να ψάξουν να δουν  μήπως βρουν  μέσα ένα παιχνιδάκι. Μετρώντας ως το 3, τα παιδιά ξεκινούν την διερεύνηση όλο
περιέργεια και χαρά!
 Εδώ το παιχνίδι μας  είναι μια διακοσμητική πεταλουδίτσα. Στην συνέχεια αφού όλα έχουν ανοίξει το κουτί τους ,τους ζητάω να το κλείσουν  (σε κάποιες περιπτώσεις χρειάζεται να τους δείξω το τρόπο) Στο μεταξύ έχουμε βρεί ποιο παιδί βρήκε τον <<θησαυρό>> του Συνεχίζουν να ανοίγουν και να κλείνουν τα κουτιά τους (τους αρέσει πολύ η όλη διαδικασία) και κάποια στιγμή το ανταλάσσουν με τον διπλανό τους  ξεκινώντας πάλι το άνοιγμα- κλείσιμο. Στο τέλος τα ρωτάω να μου πουν ποιο παιδάκι έχει το  μεγαλύτερο κουτί και ποιο το μικρότερο και ποια παιδάκια έχουν το ίδιο. 

Μέσα από αυτό το αυτοσχέδιο παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν τη σημασία του παιχνιδιού ,ότι δηλαδή κάποιες φορές κερδίζουμε και κάποιες χάνουμε , μαθαίνουν να πειθαρχούν στους κανόνες του (μετράμε ως το 3 και ...ανοίγουμε τα κουτιά)  μαθαίνουν να ανταλλάσουν κάτι που έχουν στην κατοχή τους , για τον διαφορετικό τρόπο που μπορεί ένα κουτί να ανοιχθεί , ή να κλειστεί , παρατηρούν τα αντικείμενα και τα ταξινομούν βάσει των μεγεθών τους ( μικρότερο - μεγαλύτερο, ίδιο - διαφορετικό )

Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να εμπλουτιστεί και με άλλες ερωτήσεις που έχουν να κάνουν π.χ με  το βάρος ,  με τα υλικό κατασκευής τους (ξύλινο, πλαστικό)  κλπ ,κάτι που βέβαια μπορεί να πραγματοποιηθεί αργότερα μέσα στην χρονιά , αφού θα έχουν κατακτήσει τα παιδιά και  άλλες έννοιες.




" Τι βγαίνει στον ουρανό μετά την βροχή ; "


 " Τι  βγαίνει  στον ουρανό  μετά  την βροχή ; "

Τα  παιδιά  στην  παρεούλα  , μετά  από  μια  μικρή  αναφορά  
για  την βροχή  και  το  ουράνιο  τόξο , άκουσαν  αυτή  την  ερώτηση ..
Για  να απαντήσουν  όλα  μαζί : " Το ουράνιο τόξο" ! 

Η  χειροτεχνία  που πραγματοποιήσαμε  σήμερα  
λοιπόν  είχε  θέμα  το Ουράνιο Τόξο ..!!
Τα  υλικά  που  χρησιμοποιήσαμε  απλά  .
Χαρτάκια  χρωματιστά  κομμένα  από τρυπητήρι ( ή αλλοιώς  διακορευτή )
και  βαμβάκι .
Σε  τρεις  σειρές  καμπυλωτές  , τα παιδιά , κόλλησαν 
το  ένα  χαρτάκι  δίπλα  στο άλλο  
ξεκινώντας  αρχικά  με  το κόκκινο χρώμα , μετά με  το μπλε 
και  στην συνέχεια  με  το  κίτρινο.

Στο τέλος  κόλλησαν μικρές  μπαλίτσες  από  βαμβάκι  στις  δύο  άκρες  του  ουράνιο τόξου .

Με  αυτή τη  χειροτεχνία , τα παιδιά  ξαναθυμήθηκαν τα χρώματα ,
έμαθαν  να  κολλούν  με  την σειρά  τα  χαρτάκια , το ένα  δίπλα  στο άλλο 
όπως  και  να πιάνουν   μικρά  στοιχεία   και   να   τα  τοποθετούν  σε  μια  ορισμένη θέση .

Παίζοντας πλαστελίνη ..


Σήμερα ,  δόθηκε  στα  παιδιά  πλαστελίνη  , με  την μορφή  "πιτούλας "   , και  αντί  για  κόφτες  , πλάστες  και  καλουπάκια  έδωσα  διαφορετικά  εργαλεία  , όπως  ξυλαράκια  , καλαμάκια  , καπάκια , ξυλάκια  παγωτού  , οδοντογλυφίδες  για  να  δημιουργήσουν  διάφορα  σχέδια  πάνω  στην μαλακή  επιφάνεια  της , αλλά  και  να  την κόψουν  σε  κομμάτια  , να  την τρυπήσουν  .. ανακαλύπτοντας  έτσι  την ίδια  στιγμή   την  διαφορετική  χρήση   κάποιων αντικειμένων   , όπως είναι τα παραπάνω ,   αλλά   και  να  αναπτύξουν  την λεπτή κινητικότητα  τους .



Ένα  άλλο  παιχνίδι  που  παίξαμε  ( και  που  συνηθιζω να παιζω με  τα παιδάκια  στον παιδικό ) είναι   να  ψάχνουν  να  βρουν  μικρούς  θησαυρούς  μέσα  σε  μια  μπάλα  πλαστελίνης  , δηλαδή μικρά  αντικείμενα   , που έχω κρύψει  στο  εσωτερικό  της   ..Mια ακόμη  δραστηριότητα  που  τα  ευχαριστεί  πολύ  στην  προσπάθεια  τους  να  βρουν    μικροσκοπικά  πραγματάκια   , που  τα  παρουσιάζουν  με  πολλή  χαρά   στην τάξη !




Παιχνίδι αντιστοίχισης χρωμάτων




Σήμερα  παίξαμε  αυτό   το  παιχνίδι , που  έφτιαξα  τις  προάλλες   για  να   μάθουν  τα  παιδιά  να   κάνουν  αντιστοίχιση  χρωμάτων . 
 Τα  παιδιά  καλούνται  , λοιπόν  να  αντιστοιχίσουν   χρωματιστές  ψηφίδες  με    τα   ανάλογα  χρώματα  που  βλέπουν    πάνω  στο   χαρτονάκι . 
Έτσι  , μαθαίνουν  καλύτερα  τα  χρώματα  ,  κατακτούν  την έννοια  της  σειροθέτησης  , μαθαίνουν  να  ξεκινούν   την  διαδικασία  από  τα  αριστερά  στα  δεξιά  (προγραφή )  και   αναπτύσσουν  την παρατηρητικότητα  τους.
Στη  διάρκεια  της  χρονιάς  μπορεί  να  γίνουν  πολλές   επεκτάσεις  σε  αυτό  το  παιχνίδι   ανάλογα  και  με   τις  αποκτηθείσες  δεξιότητες  και  την  ωριμότητα  του  παιδιού , όπως  π.χ  είναι  η  αρίθμηση 



Ανθρωπάκια με φθινοπωρινά φύλλα




Σήμερα  ολοκληρώθηκε  η  χειροτεχνία που  ξεκίνησε  χθες  στην   τάξη 
με  την  δημιουργία   ανθρώπων   με    φθινοπωρινά   φύλλα  .
Αρχικά   εμφάνισα  στα  παιδάκια   δυο  φύλλα   , ένα  μικρό  και ένα  μεγάλο  και  τους  ζήτησα  
να   μου  βρουν    ποιο  είναι   το  μικρό  και  ποιο  είναι  το  μεγάλο  φύλλο   .
Στη  συνέχεια   περάσαμε  στην  κατασκευή   του  ανθρωπάκου - αρχικά  με  το  βάψιμο   με  πινέλο  σε  διάφορα  χρώματα   νερομπογιάς   πάνω  σε  χαρτονάκι   από  κιβώτιο -  κι  αφού  στέγνωσε  με   την  τοποθετήση  του  μικρού  φύλλου  για  κεφάλι  και  του  μεγάλου  για  σώμα . Ματάκια  κουνιστά  , ξυλαράκια  για  χέρια   και  για  στόμα  και  κουμπάκια  ...γκότζι  μπέρι..!  
Κάθε  φορά  που  ένα  παιδάκι  ξεκινούσε  την  κατασκευή του  , του έδειχνα  το  έργο  του  προηγούμενου  παιδιού   και  το  ρωτούσα  :  " Τι  θα   βάλεις  στο  δικό  σου  ανθρωπάκι  για  να  είναι  σαν  κι  αυτό " ;  
Και   κάπως  έτσι  , το  κάθε  παιδάκι   δημιούργησε  το  δικό  του  ανθρωπάκι  με  φύλλα  του  Φθινοπώρου ! 


Καλοκαιρινός Ήλιος


Με  αυτήν  εδώ την  ανάρτηση  καλωσορίζουμε  και  τυπικά  το  Καλοκαίρι  .Την  αγαπημένη  αυτή  εποχή  μικρών και  μεγάλων .Μα  πιο  πολύ  των  μικρών, ε; 

Στην  παρεούλα  κάναμε   εισαγωγή  για  τον ερχομό  του καλοκαιριού  και  για  τα  χαρακτηριστικά  του   και  τα  παιδιά  ήταν  ενθουσιασμένα  μόνο  στο  άκουσμα  της  λέξης  Καλοκαίρι!  
Αυτό  τα  λέει  όλα  νομίζω !  έτσι;; 

Ιδιαίτερα όμως    χθες   κάναμε  κουβεντούλα  για  τον   Ήλιο και  τι  πρέπει  να  προσέχουμε   για να προστατευτούμε  από αυτόν  τώρα  το  καλοκαίρι  που  είναι  πιο  δυνατός !
Ετσι, η  χειροτεχνία  που  πραγματοποιήσαμε  ήταν ένας  ήλιος  πάνω  σε  ένα  μπλε  συννεφάκι.

Ο  ήλιος  δημιουργήθηκε  από  φελιζόλ  , που  τα  παιδιά  έβαψαν με  κίτρινη  μπογιά  , και  στην  συνέχεια  για  να  φτιάξουν  τις  ακτίνες  του  έμπηξαν  οδοντογλυφίδες  (σε  αραιή  διάταξη ), που  επίσης  είχαν βάψει  κίτρινες.  Στο  τέλος  κόλλησαν  ματάκια  εμπορίου  και  αφού  σχεδίασαν  ένα  χαμογελάκι  τον κόλλησαν πάνω σε  ένα σύννεφο  από  κανσόν  χαρτί..

Με  την   συγκεκριμένη  χειροτεχνία  ,  αναπτύσσονται  δεξιότητες  όπως  η  λεπτή  κινητικότητα  , στην προσπάθεια  των  παιδιών  να  διαπεράσουν  το  φελιζόλ  με  την  οδοντογλυφίδα 
αλλά   και    η  κατάκτηση  της  έννοιας  της  διαδοχής   σε   αραιή  - στη  συγκεκριμένη περίπτωση - διάταξη  ..








Δραστηριότητα προγραφής - προαρίθμησης με οδοντογλυφίδες

Τις προάλλες  επαναλάβαμε  αυτή  την  δραστηριότητα  που  εισάγει  τα  παιδιά  στην  προγραφή - προαρίθμηση  . 
Σε έναν  αυτοσχέδιο  μαυροπίνακα  σχεδίασα   αρχικά  ένα  τρίγωνο  , στη  συνέχεια  ένα  τετράγωνο   και  στο τέλος  ένα  σπιτάκι  με   τον συνδυασμό  των  δυο παραπάνω  σχημάτων .
Τα  παιδιά  παίρνοντας  οδοντογλυφίδες  σχημάτιζαν  τα  σχήματα   που  τους  ζητούσα  κάθε  φορά  .
Στο  τέλος  , δημιούργησαν   τα   δικά  τους  σχέδια  και   τις  συνθέσεις  τους  ..












Κόβουμε και κολλάμε σχήματα

Αγαπητοί  φίλοι ,  τις  προηγούμενες  μέρες  , μια  από  τις  δραστηριότητες  με  τις  οποίες   καταπιάστηκαν  τα  παιδάκια  της  τάξης  μου  ήταν  ,  να  κόψουν  σχήματα   από  βελουτέ  χαρτί  και  στη  συνέχεια  να  τα  κολλήσουν  πάνω  σε  χαρτί  Α4 .
Για  την  δραστηριότητα  αυτή , καλούσα  ένα  ένα παιδάκι  χωριστά , ώστε  να μπορέσω  να  τα  προσέχω  την  ώρα   που  χειρίζονταν   το  ψαλίδι , αλλά  και  να κατευθύνω  το  χαρτί  , όπου  χρειαζόταν  ..

Η  χαρά  τους  ήταν  απερίγραπτη  , με  αυτή  την νέα  τους  κατάκτηση ..και   μου  ζήτησαν  να  το  επαναλάβουμε  σύντομα..





8 παιχνιδάκια για την βελτίωση της λεπτής κινητικότητας



Την σπουδαιότητα της λεπτής κινητικότητας την έχουμε αναφέρει πολλές φορές! Στην γραφή, στο δέσιμο των κορδονιών, στα κουμπιά μας, να κλειδώσουμε μία πόρτα, να απλώσουμε τα ρούχα, να κόψουμε ένα χαρτί ή τα νύχια μας, είναι μερικές από τις χιλιάδες δραστηριότητες στις οποίες χρησιμοποιούμε την λεπτή κινητικότητα των χεριών μας. 
Δεν χρειάζεται να αγοράσουμε ακριβά παιχνίδια, ή να κάνουμε περίπλοκες κατασκευές για να βοηθήσουμε ένα παιδί να βελτιώσει την λεπτή κινητικότητά του. Καθημερινά αντικείμενα μπορούν να φανούν χρήσιμα και να παίξουν σπουδαίο ρόλο. 

Ας δούμε, λοιπόν, κάποια παιχνιδάκια :

 1. Σε μία θήκη για μικρά κέικ ή σε μία παγοκύστη βάλτε διάφορα χρωματιστά βαμβάκια. Το παιδί με μία λαβίδα πρέπει να τα ξεχωρίσει ανά χρώμα. 

 2. Βάλτε το παιδί να περάσει καλαμάκια σε τρύπες που θα έχετε κάνει στο καπάκι ενός ποτηριού ή να τα περάσει στις τρύπες από έναν τρίφτη. 

 3. Δανειστείτε από τον μπαμπά βίδες και παξιμάδια, και αφήστε το παιδάκι σας να βιδώσει και να ξεβιδώσει!

 4. Εδώ τα υλικά είναι ακόμα πιο εύκολα και απλά. Στραγάλια και μία λαβίδα. Και αν θέλετε να γίνει πιο δημιουργικό το παιχνίδι σας φτιάξτε ένα σχέδιο στο χαρτί, βάλτε κόλλα και κολλήστε επάνω τα στραγάλια!

 5. Αυτοκόλλητα! Όλα τα παιδάκια τα λατρεύουν! Μπορείτε να σχεδιάσετε σε ένα χαρτί τα σχήματα, αριθμούς, γράμματα ή ότι άλλο θέλετε και να κολλήσετε μικρά αυτοκολλητάκια σε όλο το περίγραμμα,  με την σειρά το ένα μετά το άλλο.

 6. Λαστιχάκια! Περάστε τα στο πόμολο μίας πόρτας, γύρω από ένα ποτήρι ή ένα κουτί. 

 7. Μετά από ένα πάρτυ γενεθλίων σίγουρα μερικά σημαιάκια - οδοντογλυφίδες θα έχουν περισσέψει. Βάλτε το μικρό σας να τα καρφώσει σε ένα σφουγγάρι. 

 8. Συνδετήρες, χαρτόνι και ξεκινήστε το παιχνίδι!


ΣΟΦΙΑ Μ. ΚΟΥΛΟΥΡΗ
ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ S.I.
www.anaptixipaidiou.gr

Ένα ακόμη αυτοσχέδιο παιχνίδι για την άσκηση της λεπτής κινητικότητας ...

Χθες  , ετοίμασα , αυτό το παιχνίδι , αγαπητοί φίλοι  της blogoσφαιρας , που  σήμερα  έδωσα  να παίξουν τα παιδιά  στην τάξη.

Σχεδίασα  λοιπόν,  κάποιες εικόνες  που περιελάμβαναν   κενές  βουλίτσες   , όπως ζάρι  , σύννεφο με χιόνι, πασχαλίτσα , μανιτάρι , αγελάδα , πουά ρούχα,   τις  οποίες  στη  συνέχεια  πλαστικοποίησα  .
Σήμερα τα παιδιά  , κλήθηκαν  να  πάρουν  μικρά ή μεγάλα κομμάτια  πλαστελίνης  , ανάλογα με  το  μέγεθος της  βούλας  στην εικόνα  τους  και να  τα  τοποθετήσουν εκεί, με  την μορφή  μπαλίτσας.
Με  το παιχνίδι αυτό  , αναπτύσσεται  η  λεπτή  κινητικότητα , στην προσπάθεια  τους να  φτιάξουν μικρές  ή μεγαλύτερες  μπάλες πλαστελίνης  ,  η κατανόηση  μεγεθών (μικρή -  μεγάλη βούλα)   κλπ






Παιχνίδι μνήμης

Συχνά πυκνά ,  μου αρέσει  να  παίζω με τα   παιδάκια  παιχνίδια  μνήμης, αφής και  άλλα ..
Σήμερα  θα  σας  δείξω ένα παιχνίδι μνήμης  που παίζουμε  στην παρεούλα  , τις ώρες  που έχουμε χαλαρώσει  πια  από το πρόγραμμα της ημέρας..
Παρουσιάζω , λοιπόν, στα παιδάκια , 3- 4 αντικείμενα οικεία σε αυτά  , από τον χώρο της τάξης μας  .
Αρχικά ζητάω από αυτά  να  ονομάσουν  δυνατά  κάθε αντικείμενο που τους  δείχνω (Αυτό θα τα βοηθήσει   να    θυμούνται περισσότερο  ότι  είδαν ) 
Στη  συνέχεια  καλώ ένα ένα παιδάκι  να έρθει κοντά και  να  ονομάσει  με την σειρά  τα   πραγματάκια  αυτά . 
Αμέσως μετά, του κλείνω  τα μάτια, και  αφού έχω αφαιρέσει ένα  αντικείμενο , του ζητάω να   βρει  ποιο  λείπει..
Το  παιχνίδι  αυτό   καλλιεργεί  την μνήμη  και  αναπτύσσει  την παρατηρητικότητα ..





Πορτοκάλια - ηλιοσυλλέκτες


Μια  καινούργια δημιουργική  μέρα  ξεκίνησε  και σήμερα  , με την παρουσίαση  στην  "παρεούλα"  των  χειμωνιάτικων φρούτων  , και συγκεκριμένα του πορτοκαλιού.
Ερωτήσεις  του τύπου  τι χρώμα είναι  το πορτοκάλι  και   σε τι μοιάζει  με  το μανταρίνι  .
Μια επαναληψούλα για το τι   φτιάχνουμε όταν στίβουμε   το πορτοκάλι  (πορτοκαλάδα)  , το μανταρίνι (μανταρινάδα)  κλπ..
Αναφορά  για το καλό που κάνει στην υγεία  μας το πορτοκάλι  , όπως και όλα τα φρούτα  βέβαια....
και  ..πέρασμα  πιο  μετά  στην χειροτεχνία της ημέρας  με  την κατασκευή  ενός   πορτοκαλιού -ηλιοσυλλέκτη.

Έτσι, αρχικά  έδωσα στα  παιδιά  ένα  πορτοκάλι  , από  κανσόν χαρτί  σε πορτοκαλί χρώμα , στου οποίου  το εσωτερικό  είχε αφαιρεθεί με ψαλίδι  .Στο κενό σημείο κολλήθηκε  αυτοκόλλητο  (από αυτά που  ντύνουν τετράδια)  .
Από  τα παιδιά  ζητήθηκε να κολλήσουν  κομματάκια  από σελοφάν πορτοκαλί  χρώματος , το  ένα δίπλα στο άλλο. Στο τέλος  κόλλησαν ένα κοτσάνι από  πράσινο  σύρμα πίπας  και ένα  φύλλο  από  κανσόν  χαρτί..

Τα  πορτοκαλάκια   τους  στολίζουν τώρα την τάξη μας  ,  τοποθετημένα  στο  ταβάνι  ως  μόμπιλ  και    είναι  θαυμάσιο  να  βλέπεις - ενώ   τα διαπερνά ο ήλιος -   να  βγάζουν ένα   υπέροχο λαμπερό  χρώμα !